为解决我校教师在论文选题、资料收集、参考文献以及查重等一系列在写作中遇到的问题，完成一篇高质量论文，3月21下午，学校特邀请《广东教育》杂志的总编室黄日暖主任主讲《经验•精研•惊艳——谈教育教学论文写作》，我校100余名教师参加。讲座由教研处彭毓梅主任主持。
黄主任以其丰富的写作和编辑经验展开讲学，从经验（教育教学论文写作的基础性因子）——精研（教育教学论文写作的实证性因子）——惊艳（教育教学论文写作的创新性因子）等三大方面系统的讲解。
他认为教师论文不在于写作本身，而应该是促进教学的常态的教学实践、研究、思考、记录。真实鲜活的一线记录是教师论文的关键，一线记录包括新想法并付诸行动之后的感想、外出考察交流的过程、听课或被听课之后的记录、针对某个教育问题众人提出的正面或负面的意见记录、对教学过程中突发事件的处理等。教师在写作时，要针对自己的案例，设定目标、探索切入点、善于总结反思。可以采用多种写作类型，包括：案例反思式写作、“汉堡包式”的写作（注意切入点要小）、在延伸处的思考（如批判性的反思）、在衔接处的立论（如单元之间的衔接等）、整合性的写作等。
此外，黄主任还提到了视野开阔的教育阅读体现了教师论文的高度；源自内心的写作冲动是文章的灵性；持之以恒的品质是教师写作的保障。黄主任的讲座从容淡定、严谨风趣，具有很强的针对性和实践性。大家深感受益颇丰。
彭主任总结发言，点赞黄主任语言的幽默平实，内容的翔实可操作性，肯定了该讲座重要的实践意义，强调教师进行教研论文写作的重要性。并谈及几个关键词的感受，一是“鲜活性”，中职学校改革和创新特别多，黄主任给我们打了一针强心剂，我校校企合作的鲜活素材就在身边；二是“组合创新”，我校校企合作是组合创作的源泉，准备撰写论文和申报课题，可从融合创新入手；三是“系统性研究”，几十年做一件事，多角度地进行系列性研究。最后，写作，不是为创作而创作，而最终获奖是水到渠成的事。
此次讲座活动为学校校本研修开拓了新思路，为提升学校教育教学质量打下坚实的基础。
