师欲善其教，必先研其材。2024年11月30日至12月2日，广东技术师范大学主办了中职语文统编教材第8期的培训，培训地点设在深圳科创酒店。我校语文组的林少玲、莫金莲和梅娜老师参加了此期培训。此次培训班由广东技术师范大学师资培训中心李杨老师担任班主任。
本次统编教材培训为期两天半，共有来自广东省各市中职学校骨干教师五十多人参加了此次线下培训。主办方特邀四位资深教授与专家，就中职语文统编教材的设计理念、教学设计理论框架及其实践应用策略思考等核心议题，从多层次、多角度进行了深入细致的专项培训，旨在提升参会人员的专业素养与实践能力。
11月30日上午，中职语文统编教材编委会成员、分册主编何忠老师在开班仪式上开展《基于核心素养培育的中职语文课程改革》培训，主要从“教材内容：聚焦核心知识”和“教学策略：开展言语实践”等两方面展开，并指出“语文课程旨在引导学生根据真实的语言运用情境，开展自主的言语实践活动”。何忠老师从“师者之心犹如父母心”导入，谈及使用教材求全则失真，想的是面面俱到，结果是面面不到，进而提出语文学科核心素养由“知识累积”转向“做事能力”的导向，明确地提出凸显语文学科教学“多一点农业式的培育，少一些工业式的复制”和厚植中华民族文化底蕴，以课文教学的实例一一阐述五种教学策略，最后希望老师们以核心素养为导向，聚焦大单元核心理念，精准解读和巧妙设计单篇课程内容。
11月30日下午，顺德中专学校语文高级教师侯守峰老师开展了《立德树人与守正创新（统编教材与职教高考）》培训。侯老师以灵魂的两问（中职教育是应该教育吗？教育的根本任务是什么？）引入，接着从统编教材的几个关键词、新课改的大语文教学理念、落实新课该如何使用统编教材和所在学校的职教高考开展情况等四个方面讲述，侯老师通过经典案例和幽默的语调，强调了中职语文口语交际的重要性，指出沟通需要技巧，并注意适时、适量、适度；点明了新课标提出实施多元化评价，要整合诊断性评价、形成性评价、综合性评价等多种评价方式，可采用纸笔测试、现场观察、对话交流、小组分享、自我反思等多种评价方式；提出了打造四个语文活动中心激发兴趣和学生语文学习的“三驾马车”。侯老师的讲座为老师们提供了语言魅力的引领和参考，参训教师深刻认识到高效沟通可化解师生矛盾，融洽关系，实现有效教学管理。
12月1日上午，顺德区语文教研组组长黎明老师为教师们进行了《解锁“中职语文”部编本教材的打开方式》培训。曾教授以“教教材，还是用教材教”的视角，深入浅出地剖析中职语文教材使用的根本遵循、打开困境、打开方式、打开示例和打开提示等五个方面，黎老师从“尺寸教材，国之大者”的高度，系统阐述教材编写的涵养、教材认知和使用的自测、教材的专题和学时安排，现场以互动交流的方式共同探讨中职语文统编教材使用的挑战（课时少、惯性大、样本缺和教考差），面对新教材“即要学全教学内容，又要学懂专题主旨，还要学成核心素养”的痛点，为学员答疑解惑，同时也提出语文统编使用的机遇（超文本、活手段和真个性）；并着重讲解了教学任务设定及教学方法选择等实践应用。通过《林黛玉进贾府》《无衣》《拿来主义》《祝福》《项链》《世间最感人的坟墓》《将进酒》等案例，黎老师详细讲解了如何确立和实现纵向语文教学目标的原理与策略。黎老师以拿来主义（多种培训+多位专家）、借鉴主义（各类大赛）和原创实践等三个维度为中职语文教学带来了宝贵的启示与探索方向，提出“教材素养”的理念，对提升教学质量与效果有重要意义。
12月1日下午，由本期培训班的班主任李杨老师带领参训学员到大潮起珠江——深圳改革开放展览馆参访。展览馆面积6300平方米，运用照片、实物、视频、模型、场景、雕塑和高科技手段、互动体验项目，全面、生动和立体地展现广东改革开放40年的壮阔历程和辉煌成就。
12月2日上午，广东技术师范大学中文系教授、图书馆馆长白崇老师举办了《统编本中职语文教学改革与创新》的主题讲座，强调“提高职教人才培养质量与深化职业教育内涵无法回避语文教育”，提出“合格职教人才能力层次的新要求：专业能力+发展性关键能力”的观点，而对于职教而言，语文教育要解决的是创新中的人文能力、产业迭代中的自我提升能力。白教授通过具体的实践案例，详细讲解了以教学内容选择为导向而进行的调查研究，例举《中技应用文写作》教学模块、现代商贸服务类专业调研报告、服装设计专业学生开展的以《荷塘月色》为主题的时装秀，其独特的教学理念给参训教师带来全新感受，令人受益匪浅。
“语”时俱进，聚焦新教材，把握新航向。据悉，我校语文教研组的老师兵分三路，分别在广州、佛山和深圳参加第6、7和8期的语文统编教材的培训。研培新教材，赋能促成长。专家培训，是教师提升自我的途径之一，对教师专业发展具有重要价值。本次培训活动，为我们教师专业发展搭建了平台，进一步引领我校语文教师们明确——如何用好统编教材，落实课标精神，不仅助力教师们的专业素养和教学能力的提高，而且促进了我校教育教学思路的更新与拓展。
