摘 要：针对职中学生英语基础薄弱的现状，以及职中生的特点，通过活跃课堂气氛，采取生活化教学和运用一些多媒体技术，将英语和信息技术结合起来。并通过一些案例来呈现英语教学的多元化。让职业中学的学生在语言学习上能与时俱进。将书本学习活化成为生活所用的生活用语。
关键词：课堂情景 教室气氛 生活化教学
自从成为了一名英语教师，我经常在思考这样一个问题，怎样提高我们学生的英语水平，特别是口语水平。因为我们的学生是职中生，他们要学的不单只是书上的一些固有知识，而更重要的是学会怎样把所学的英语能切切实实的运用到以后的工作生活中去。杜威曾说：“教育即生活，即生长，即经验改造”。陶行知先生也提倡“生活化教育。”这些理论给我的启示就是：要优化英语课堂教学，就要把教学过程生活化，把教学情境还原为生活环境。
翻开我们现在使用的英语课本，你会发现课文的五个unit 和生活息息相关：restaurant, music, food, sports, famous people. 利用这些语言知识，语言材料与贴近社会和学生实际生活以及生活中的热门话题紧密结合，使学生能够学有所得，同时也能言之有物。
一、教学情景生活化
英语是一门语言，对一门语言来说，说话人，说话的时间，地点场合及身份等因素都制约着他说话的内容，语气等。语言的学习离不开生活情景中，自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受。
教授生词的时候，把学生生活中的东西跟课堂合起来。
比如说Breakfast这一堂课的时候，把学生平时吃的早餐的图片和相应的英文放在一起，让学生进行搭配，我还记得当我把我校学生在食堂享受各种早餐的照片在课堂上播放时，学生们都兴致高昂，课堂气氛一下活跃了起来。当然课堂教学效果也是不在话下。
在学习setting the table 的时候，我把一整套的西餐餐具都带了过来，当我拎了一篮子的餐具走进教室的时候，学生的目光都被我吸引了过来。于是我就借机开问：" If you want to know how to set the table correctly? " " Yes, of course!" 学生异口同声的回答我。于是我就从认识餐具开始让学生积极的参与到课堂教学中来。一节课下来每个同学都对西餐礼仪有了很深刻的认识。也记住了大部分的学习内容。
在学习shopping 时，可把教室分成各种商店。比如说“Toy shop", "Fruit shop" , "Clothes shop" "Food shop" , 把学生分成若干个小组，由一名学生扮演售货员，其他的当顾客进行角色表演。如此一来，学生们都会积极努力地准备，并热心参与这些活动。
二、课堂教学的生活化
教材内容的生活化，那么如何使教学生活化，即把生活中的情景搬进课堂，采取“任务型”教学是一个不错的办法。任务式的教学可以鼓励学生学习合作，发展与人沟通的能力，学会自然使用英语，在做中学，在学中做，使知识和能力同步发展。
1．打造一个具有生活气氛的课堂
何谓生活气氛，其实说简单了就是能让学生感到轻松自在的课堂环境。我一直觉得一个老师要教好书，首先就要学生能从心理上接受你，喜欢你，在你面前能表现自如。试想如果学生见到你都很拘束紧张，那作为一门语言课你又如何让他跟你开口说起来呢？因此，作为老师我们首先就应致力打造一个民主和谐的生活化课堂气氛，面带微笑，和蔼可亲的教态，以及偶尔蹦出的一些潮流词汇，都能拉近你跟学生间的距离，会使学生在心理上感到很轻松，从而发挥他们的最大潜能。当学生回答问题的时候，无论他们回答的对或错，我们都应给与充分的肯定。这样才能鼓励学生多学多说。
其次，在我们教师讲课的时候应注意“深入民间”。有很多老师在讲台上一站就是一节课，特别是用课件的时候，基本上是是个职业解说员，其实我觉得在用到课件上课的时候，完全可以两面兼顾。我现在就让课代表兼做我的教辅人员，在上课前我就会把课件交给课代表让他熟悉流程，当我在下面讲课的同时他帮我放课件，一段时间以后我发现课代表的英语水平竟有了很大提高，这可能也是他意想不到的收获吧。
还有，就是布置一个具有英语气息的教室也很重要。这样可以为学生营造浓厚的生活化英语气氛。比如说在教室的一角设个具有异域气息的 English Corner, 让学生来分批布置这个英语角。有时是English culture,有时是 foreign pop stars, 有时是一些学生的优秀英语作文展示，示学生的爱好而定。大家都知道外国有很多节日，那到节日临近的时候我会让学生布置具有节日气氛的教室环境，比如在圣诞节的时候在教室挂圣诞彩灯，彩带，气球和
圣诞袜，让同学们在圣诞袜里放上英语写的小卡片，拿到卡片的同学必须读出卡片的内容，并猜出是谁写的卡片。看到学生们拿着卡片阅读时的幸福表情，我觉得这小小的卡片不但能让他们学到更多的英语知识，最重要的是拉近了同学们之间的距离，加深了他们之间的感情。这对班级建设也是很有益处的。
2．利用学生热爱的音乐，网络来激发学生的学习兴趣。
众所周知兴趣是学生最大的学习动机，要让学生对英语保持稳定的学习兴趣，就要把英语跟他们的日常爱好有机的结合起来。经过一段时间的调查，我发现音乐和网络在学生的生活中占重要位置。因此在讲课时我就尽量往这些方面靠拢，比如说在讲unit 2:music 的时候，除了课本上的音乐知识，我还介绍了很多很经典的英文歌曲。在上介绍音乐种类这节课时，我下载了各种类型的音乐片段来让学生进行识辨，在学习的同时也提高了学生的音乐鉴赏水平。在上“My Heart Will Go On”这节课时，我利用半节课的时间让学生进行了“歌曲我翻译”的小比赛，让学生分组把歌曲的几段歌词翻译出来，然后让他们朗读自己的作品，最后看看哪个组的翻译最优美。学生们个个热烈讨论，常常为了某个单词的翻译而争得面红耳赤，在讨论的过程中学生们深刻的体会到了语言的力量和优美，最后伴随着Celine Dion 的优美歌声，大家深深感受到了爱情的凄美和永恒。
三、语言例句的生活化
语言是不断变化的，那就要求老师所讲的内容，特别是例句应与时俱进，让所学内容与生活拉近距离，使学生感觉到英语就在我们身边。比如在上第三单元food pyramid的时候，如果你问what kind of food does your family often eat ? 学生们一定会给你列出一大堆，当然中间有很多是用中文表达出来的，这就是一个教授新句型的好机会，在你不断的提问中学生们已不知不觉的把这个句型熟记于心，附带还会记住很多他感兴趣的食物。又比如说在讲serving food 这个step的时候，在讲授“It’s not a matter of …, but …” 这个句型时，我首先把这个句型的使用环境举例用英语告诉学生：“ For example you were a waiter of a restaurant , and you don’t like to wash your hands before serving the guests, then it’s not just a matter of manners, but a bad personal habit.” 让学生自己来猜测出句型的意思，然后用课件播放出一系列的他们平时在校生活的坏习惯，以及这些坏习惯所带来的严重后果。在练句型的同时也进行了日常行为教育，一举两得。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“ 在人的内心深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为一名英语教师兼班主任，我一直致力于让学生学到他们感兴趣而实用的英语，同时我也一直在探索如何借上课的内容对他们进行思想和行为的教育。我想这也是许多同行所共同追求的。教书育人的道路漫长而崎岖，吾誓将上下而求索，希望能找出一条适合学生的英语教学之路。
参考文献：
卡里．纪伯伦．Leaves Of Grass．哈尔滨出版社．
